كشف الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس والتقويم التربوي بكلية التربية جامعة عين شمس، والخبير التربوي، مزايا وتحديات النظام الجديد للمرحلة الثانوية بدءا من العام الدراسي الجديد 2024/2025.
– يتسق مع نظم التعليم العالمية التى تركز على الكيف وليس الكم في عمليات التعلم
-لم يتم استبعاد أو حذف اى مادة دراسية، بل تم تغيير مواضعها ما بين مواد داخل المجموع ومواد خارج المجموع، أو دمج بعضها
-خفض الضغوط على الأسرة المصرية وتقليل من شبح الثانوية العامة
– تخفيف العبء المعرفي الواقع على اذهان الطلاب في ضوء دراستهم لعدد من المواد يتناسب مع قدراتهم العقلية
– إتاحة الفرصة للطلاب لفهم واستيعاب المقررات الدراسية المختلفة بدلا من حفظها بشكل صم مما ييسر تحقيق نواتج التعلم المستهدفة
-إتاحة الفرصة للطالب لممارسة الأنشطة المختلفة البعيدة عن الدراسة
– تخفيف أعباء الدروس الخصوصية
-جعل التعلم له معنى وهدف لدى الطالب
-إتاحة الفرصة للطالب للتمكن من المقررات الدراسة المختلفة
-معالجة بشكل غير مباشر مشكلات العجز في المعلمين من خلال دمج مواد مختلفة
– تقليل عدد أيام الامتحانات والمواد التى يتم تصحيحها مما يقلل من الاعباء الملقاة على المعلمين في عمليات المراقبة والتصحيح
-استعادة الوضع الطبيعي للعملية التعليمية من خلآل اعطاء الوزن الأكبر لعمليات التعليم والتعلم وليس الامتحانات
وأشار أستاذ علم النفس والتقويم التربوي بكلية التربية جامعة عين شمس، إلى تحديات التطبيق
• فجائية التطبيق وتغيير خطط الدراسة
• على اى اساس تم الحكم على مواد معينة بأنها خارج المجموع ومواد أخرى داخل المجموع
• لماذا لم بتم الانتظار حتى يتم تطوير المناهج الثانوية بعد ثلاث سنوات خاصة، وإنه لا بد من تطوير المناهج الحالية لتتسق مع منظومة المناهج الجديدة
• من أهداف هذا النظام محاربة الدروس الخصوصية، وعلى الرغم من ذلك فان المقررات الاساسية التى اقرها هى التى بها دروس خصوصية
• ما مدى توافق ما تم استبعاده من مواد خارج المجموع مع متطلبات الدراسة الجامعية
. كيف لمعلم متخصص في مادة معينة مثل الكيمياء تدريس مواد أخرى غير متخصص فيها
